Inspection de la Goutte d’Or (18B)

Articles

• Give me five ! ou comment j’obtiens l’attention de tous... - Janvier 2012

  "La classe de Dame Dubois" est le site très stimulant d’une enseignante de CLIS maître formateur. Voici comment un exemple de rituel de concentration "Give me five ! " est amené : « Les capacités d’attention et de concentration de mes élèves étant plutôt faibles, il est important de varier les tâches proposées et d’aménager des moments de transition entre elles. Un peu comme dans un morceau de musique, ces pauses aident à matérialiser le passage d’une activité à l’autre, à repérer que l’on change de (...)
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• La disposition des tables de la classe à l’école élémentaire - Avril 2010

  L’organisation des tables n’est pas anodine. Elle gagne à être modifiée en fonction de l’activité. Tout choix a des avantages et des inconvénients. Voici une présentation de 10 dispositions analysées en fonction du type d’activité des élèves, y compris le « bavardage »…
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• Que faire des vieux manuels scolaires ? - Décembre 2009

  Les programmes évoluent, les maîtres changent, des livres sont abîmés : les livres dorment dans les armoires, sur les étagères, dans des réserves... Qu’en faire ? Le musée Un livre de chaque série va prendre place dans le "musée" pour permettre des comparaisons : sur la forme : illustrations, quantité de texte, présentation, exercices... sur le fond : => en géographie : changement de frontières, de noms de pays... => en mathématiques : changement d’unité monétaire (ancien franc, nouveau (...)
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• L’ardoise : un outil scolaire historique, d’une grande utilité actuelle - Décembre 2009

  Au 19ème siècle L’école La Martinière de Lyon (fondée suite au testament en 1800 de Claude Martin parmi cinq écoles dont deux à Calcutta) fut très novatrice du point de vue pédagogique, inventant par exemple l’utilisation de l’ardoise, toujours pratiquée de nos jours, technique portant d’ailleurs le nom de méthode ou procédé "La Martinière". Aujourd’hui dans nos classes L’ardoise peut être dès l’école maternelle, un support d’entraînement individuel, constituant une surface de brouillon, d’essai, utilisée (...)
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• Le réveil et la synthèse - Juillet 2009

  5 minutes avant l’heure de la récréation ou le début de la séance suivante (avec le PVP par exemple), le réveil placé sur la table d’un élève (maître de la fin de la séance) sonne. C’est cet élève qui pose la question ou les questions qui vont clore la séance, par exemple : qu’avons-nous fait et appris pendant la séance ? Que nous reste-t-il à faire ? Qu’allons-nous écrire sur notre cahier ? Que devons-nous apprendre ou lire pour la prochaine fois à la maison ? (...)
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• Rituel à l’arrivée en classe - Juillet 2009

  Qu’avons-nous fait à la dernière séance ? Qu’avons-nous appris ? Une question sur les apprentissages de la séance précédente est écrite sur une feuille que l’élève trouve sur sa table à l’entrée en classe, au retour de la récréation. Quand le rituel est mis en place, il marque le passage au silence, le passage de l’activité physique à l’activité intellectuelle.
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• Une astuce pour interroger les élèves - Juin 2009

  L’enseignant a un jeu de cartes bristol portant chacune le nom d’un élève de la classe. Ces cartes servent entre autres, à solliciter fréquemment les élèves par le hasard de leur nom tiré plutôt qu’à laisser jouer la spontanéité qui fait qu’« on entend toujours les mêmes ». Un témoignage d’un professeur d’allemand sur son utilisation 1. Je pratique l’interrogation par "cartes"* depuis 4 ans, et ne sais plus me passer de mes petites fiches cartonnées ; dimensions 7cm par 5cm, par massicotage en 4 de fiches (...)
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• Faire en sorte que chacun ait son matériel - Novembre 2008

  Il n’est pas rare que les enseignants se plaignent à l’école élémentaire : "ils n’ont jamais leur matériel..." Voici deux astuces...

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