Inspection de la Goutte d’Or (18B)

Articles

• Le cahier de vie - Janvier 2012

  LE FONCTIONNEMENT CONCRET Quel type de cahier ? Cahier de vie individuel ou collectif ? Transmis à la maison à quel rythme ? Des temps particuliers pour le cahier de vie Quel contenu ? Quels échanges ? La famille LES FONCTIONS DU CAHIER DE VIE Développer un contexte de communication école-famille-enfant Favoriser l’accueil de l’enfant et entretenir des liens avec sa famille Recueillir des écrits témoignant de moments vécus dans la classe ou en dehors de la (...)
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• L’organisation des travaux des élèves dans la classe, dans l’école : un riche sujet de réflexion pédagogique - Mars 2011

  A travers les choix de l’enseignant, apparaissent : la mise en œuvre des contenus des différents domaines du programme les démarches les liens entre les domaines les outils méthodologiques le rapport aux apprentissages, aux erreurs, aux progrès l’initiative et l’autonomie de l’élève attendues dans la gestion de ses documents la différenciation la cohérence entre les classes la progression d’une année sur l’autre les liens avec les parents. D’où l’intérêt d’une réflexion approfondie de (...)
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• Gérer un classeur s’apprend... - Mars 2011

  Voici un exemple d’outil à inclure dans le classeur de l’élève et à adapter : ainsi pourra-t-on peut-être enlever la référence au socle commun de connaissances et de compétences pour l’enseignant : Compétence 7 : « l’autonomie et l’initiative » Capacité : « s’appuyer sur des méthodes de travail » Ce petit outil très simple permet d’impliquer l’élève, d’informer les parents, de mettre en place une démarche d’autoévaluation, et une possibilité de dialogue élève-enseignant, grâce à leurs avis respectifs mis en (...)
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• Vocabulaire et traces écrites : quels cahiers ? Quelle organisation pour se souvenir des mots appris ? - Mars 2011

  Si les mots ne sont pas écrits et capitalisés, ils se perdront. S’ils sont trop dispersés, aussi. Dans ce document, largement inspiré de Micheline Cellier, vous trouverez de nombreuses propositions, en maternelle, comme en élémentaire.
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• Le tableau "noir" aujourd’hui - Février 2011

  Le tableau scolaire n’est pas qu’une surface d’écriture, comme la tablette de cire, puis l’ardoise, le cahier, bientôt le cahiel (cahier électronique), et son invention n’est pas seulement le passage géométrique de l’horizontalité à la verticalité. Il permet la construction collective du savoir en tant que surface collective d’inscription (tabula), et il possède une puissance instituant de l parole et de l’écriture scolaire, en tant que lieu symbolique marqué (titulus). Le tableau scolaire permet (...)
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• Le cahier d’écrivain - Décembre 2009

  Comment nommer, intituler, le cahier où l’élève écrit ? Cahier de rédaction ? C’est impersonnel, dira un collègue (pourtant c’est le terme des programmes au cycle 3...). Cahier de production d’écrits ? C’est trop technique, estimera un autre collègue. Mes écrits ? C’est un titre plus proche du contenu effectif, jugera un troisième. Dans certaines classes, les élèves ont un cahier d’écrivain. Les élèves sont-ils des écrivains ? Qu’est-ce qu’un écrivain ? La différence entre un auteur et un écrivain (...)
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• Les pratiques d’antan - Juillet 2007

  Cahier de roulement, du jour, de brouillon, cahier de dessin ou de couture, crayons Conté et Baignol & Farjon, plumes Sergent-Major...
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• On écrit dans quoi, maîtresse ? - Juillet 2007

  Deux articles d’Anne-Marie Chartier

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• Le carnet d’expériences - Septembre 2005

  Comment le mettre en oeuvre ? Quelques propositions : http://18b-gouttedor.scola.ac-paris.fr/spip.php?rubrique93
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