Inspection de la Goutte d’Or (18B)

Articles

• Guidage ou guidance : la différence - 2 février

  "Le guidage de l’action d’un élève c’est, dans la plupart des cas, baliser son parcours en lui indiquant les opérations à effectuer et l’ordre de leur exécution ; c’est donc lui fournir une base d’orientation complète sans l’inviter à en tirer les procédures transférables. C’est, par exemple, fractionner un énoncé global en sous-questions, en indiquant parfois les théorèmes à utiliser ou en induisant la démarche d’utilisation à travers les questions posées. C’est encore amener l’élève, par le jeu de questions (...)
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• Un glossaire pour l’apprentissage technique du code : de l’attaque à la voie indirecte en passant par le principe alphabétique - Août 2011

  Attaque : la consonne ou le groupe de consonne de la syllabe : dans plongeon c’est /pl/ Conscience phonologique : fondée sur la connaissance de la structure segmentée de la parole (phrase, mot, syllabe et phonème), capacité à identifier les composants de la langue et à pratiquer sur ces derniers des opérations : repérer, localiser, enlever, substituer, inverser, ajouter, combiner... La conscience phonologique est définie comme la connaissance consciente et explicite que les mots du langage sont (...)
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• Tâche complexe - Juin 2010

  La notion de tâche complexe Maitriser une situation complexe ne se réduit pas à la découper en une somme de tâches simples effectuées les unes après les autres sans lien apparent. Les tâches complexes permettent de motiver les élèves et de les former à gérer des situations concrètes de la vie réelle en mobilisant les connaissances, les capacités et les attitudes acquises pour en développer de nouvelles. Dans ce contexte, complexe ne veut pas dire compliqué. Les tâches simples incitent davantage à des (...)
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